По просьбам трудящихся возобновляем)) Малыши подросли, и мы решили возобновить домашние анти-обучающие занятия Муми-школы.


Пока решено проводить занятия в среду с 17 до 19-00 у нас в Люберцах. Возраст дошкольный, от 3 лет.
Если есть желающие постарше, с удовольствием организуем старшую группу для школьников.

Что бывает у нас на встречах? Строгого плана я стараюсь не придерживаться, просто заранее подготавливаю с большим запасом множество разнообразных интересных занятий, объединенных ключевой темой встречи. Мы двигаемся вслед за детьми, то есть, если дети забегались, предлагаем подвижную игру, если стесняются - придумываем что-то для индивидуальной работы и т.п. Как правило, после встречи остается немалое количество информации, которую я передаю родителям уже для самостоятельного использования. На мой взгляд, один раз в неделю встреч на эту тематику более, чем достаточно - маленьким детям требуется много времени, чтобы "переварить" информацию, они возвращаются к увиденным занятиям уже в домашней обстановке, задают родителям вопросы и т.п.

Несмотря на школьное название, занятия я стараюсь делать максимально анскулинговыми. И нужны они мне, пожалуй, для того, чтобы не чувствовать себя жадиной, которая не делится с другими простыми вещами, которые ПО-НАСТОЯЩЕМУ развивают детей.

Мы используем принцип, обратный всяким "развивалкам", которые стараются упаковать знания по программе в игровую "обертку" и заставить ребенка это "проглотить". Мы же, напротив, делаем вместе с детьми нормальные интересные нам вещи, и при этом подмечаем то, что дети благодаря этому приобретают новые знания и навыки. Я говорю "МЫ", потому что важно, чтобы родители также активно участвовали в процессе, в том числе, во время подготовки к встречам, предлагали темы и идеи их исполнения, эпизодически брали на себя роль ведущего каких-либо занятий, давали обратную связь.

Группу намеренно собираем разновозрастную, тогда дети учатся не только у взрослых, но и друг у друга, берут на себя разнообразные роли, социализируются в смешанной компании.

На занятиях Муми-школы мы:
- рассказываем сказки и приглашаем детей участвовать в их инсценировке,
- рисуем, лепим, создаем различные поделки,
- играем в подвижные, настольные, пальчиковые, ритмические, логические игры,
- поем песни и читаем стихи,
- разгадываем загадки, кроссворды и ребусы,
- проводим эксперименты,
- рассказываем детям об окружающем мире,
- учимся чтению, письму, счету в увлекательной и практико-ориентированной форме,
- немного говорим, поем и играем по-английски

... список неполный, каждый раз мы стараемся придумать что-то новенькое!

Мы не используем во время занятий обучающих пособий (карточек, презентаций, учебников). Также мы обычно не сидим за столом (разве что кроме рисования красками) и не призываем дошколят к дисциплине))

Приглашаем присоединяться! Подробности напишу в личку.

Как это происходит - я не знаю, для меня это каждый раз какое-то чудо. Не читал ребенок - и опа, уже читает. Писал вот так, а через два месяца уже намного лучше.

Маруся сама осознала, что слова надо разделять пробелами - и, что удивительно, даже союзы с предлогами отделять стала, видите? И грамотность, конечно, скакнула вверх! "Жил" через и! Слова стали похожи на слова, а не на фонетический разбор слов)) И все само - доросла, получается, а все благодаря чтению - читает и запоминает визуальный образ слов.

Полюбила рисовать вот такие комиксы: картинка и фраза, целую пачку листов испишет - вот и книжка с рассказом)

Это я подбадриваю тех, кто боится, что если ребенка не учить, то он никогда... Да бросьте, еще как сможет!

Сейчас я  просто уверена, что любой здоровый ребенок в состоянии научиться читать и писать печатными буквами самостоятельно, если его не принуждать, конечно))

Ну ведь как-то дети начинают и ходить, и говорить? А представьте, если бы, вместо того, чтобы просто говорить с ними, мы отдавали бы их в "школу говорения" уже в год, где ими занимались бы логопеды и специально обученные специалисты, учили бы их правильно раскрывать рот, произносить звуки по-отдельности, потом слитно, потом учили бы с ними значения слов (по карточкам, разумеется), потом начинали бы произносить с ними фразы и предложения... Ужас, да? Спорим, тогда дети начинали бы говорить не в 2-3 года, как в среднем бывает, а годам к пяти, от ужаса, что это так сложно, от страха совершить ошибку, от того, что с ними занимаются не родители, а непонятные чужие дяди-тети, от стресса из-за длительного разделения с родителями и по многим другим причинам.

Кстати, я знаю, что некоторые не верят моим рассказам и за спиной шепчутся, что это все неправда и я с детьми на самом деле занимаюсь по 333 методикам. Но это, конечно, не так)

Дети учатся и ходить, и говорить, просто находясь среди ходящих и говорящих людей. Они начинают делать это, когда физиологически подготовлены к этому, и когда мозг "дозрел". Читать и писать они, представляете, начинают точно так же - просто находясь в среде читающих и пишущих людей. И более того (вот странные) - им это интересно, они хотят это делать так же, как младенец сам хочет делать первые шаги! А представьте, если бы его уговаривали и принуждали к ежедневным тренировкам, да еще по расписанию?..

Вот нравится мне у Юли в гостях (это мы вчера были)! Дети не дуркуют совсем, не бесятся, ну разве что в конце Глеб от усталости проводит акцию протеста, прежде чем окончательно вырубиться в электричке))
Зато на старших наше общение весьма благотворно влияет.

Сегодняшний день как-то с утра пошел у Илюши под знаком Египта - сначала в Виртуальной школе глянули пару уроков, и там был небольшой фрагмент про математику в древнем Египте. Потом мне случайно встретилась в сети книга "День египетского мальчика" (Милица Матье), и я ее вслух почитала ко всеобщему удовольствию.

Тут-то я и обмолвилась, что можно ведь попробовать делать самодельные книжные развороты с секретиками - лэпбуки - на темы, которые ему интересны. Вот так первенец и появился, на скорую руку, без особых наворотов, но с душой. Мне кажется, важно, что Илюша наконец-то сам дорос до исполнения этой идеи (с моей небольшой помощью, но основное сам), и смог довести дело до конца. Именно поэтому я не предлагала эту идею раньше, потому что делать большую часть маме- это, как говорится, неспортивно, и я не верю в пользу лэпбуков для дошкольников.

А вот для школьников это отличный вариант для интегрированного занятия - тут и письмо, и ИЗО, и история с географией, и математика вот даже может быть)) Если б мы напечатали, конечно, смотрелось бы опрятнее, но навык письма-то тренировать надо! Скотчем пришлось укрепить еще - от малышей))



( полюбопытствовать, что там внутри )

Не могу не записать замечательную и значительную для нас новость: Маруся начала свободно читать!
Немало времени прошло с того момента, когда она прочла свое первое слово - почти год! Вот как это было. Тоже есть, что вспомнить)) Сейчас же она садится в укромный уголок, берет книжку и читает. Шепотом и довольно быстро.
Так что считаю, эксперимент по естественному обучению удался! Никто не сидел с ней часами, тыкая пальцем в слоги))
А я еще говорила "не гуманитарий"! 5 лет и 1 месяц.

А еще мы случайно выяснили, что Маруся способна решать задачки из учебника "Математика в твоих руках" для 1-4 класса. Учебники у нас живут наравне с другими книгами и открываются по собственному желанию, Илюша их читает... ну просто как художественную литературу)) И иногда предлагает вместе покумекать над задачкой. Так вот, Маруся стала предлагать ответы раньше него))

Ехали тут в маршрутке, где скучающий Илюша вертелся-вертелся, и начал рассматривать нас в дырочку в неплотно сжатом кулаке.

- Вот как странно – дырочка маленькая, а вы все такие же большие.

Потом стал рассматривать в дырочку другие предметы, и вдруг оказалось, что они не только не кажутся меньше, но и увеличиваются!

Я тут же вспомнила великолепный по своей простоте опыт с изготовлением простейшего увеличительного стекла, принцип действия которого основан на этом явлении.( Read more... )

Мне кажется, отличный вариант для ненапряжного изучения счета для малышей - это домино. Маруся его оччень уважает, при всей ее любви к числам. Я подозреваю, что это у нее по отцовской линии)) У Глеба практически нет шансов остаться неграмотным в таком окружении, он уже перевалил за десяток и путается пока в разных "надцать".

Но самое интересное время, конечно, у Илюхи. Получив возможность самостоятельных небольших покупок, ему пришлось срочно учиться сложению и вычитанию немалых величин, ну пока в пределах сотни, больше денег я ему не выдаю)) Вообще, это очень здорово - вот так запросто видеть, что сотня может складываться из разных частей (50 и пять десяток, десять десяток, несколько десяток и пятерок и т.п.) Конечно, до быстрого счета в уме Илюше еще далеко, но я подсказала ему округлять в большую сторону - чтобы понять, сколько давать продавцу примерно, и сколько примерно сдачи ожидать. С продавщицей он практически подружился, когда бегает в ларек, задерживается с ней поболтать.

Сегодня мы в рамках муми-школы делали несложный, но очень эффектный эсперимент со снегом и солью.
Теперь мы знаем, как за минуту приморозить кружку к стулу в условиях комнатной температуры!

( Read more... )

Из "обучающих" покупок для Илюши:

1. Заниматика для первоклашек Г.Юдина
2. Букваренкина школа  Г.Юдина
3. Главное чудо света Г.Юдина (да, я на Юдина подсела, уж очень хороши книги!)
4. Занимательная физика
5. Занимательная география
6. Занимательная химия (Из серии "Моя первая книга" изд-ва Белый город - тоже, от добра добра не ищут, вся серия великолепна)
7. Русский язык 1 класс (О.Соболева) - у меня учебники выступают во второстепенной роли, их вообще у нас почти и нет. Нужны чисто для сдачи будущих экзаменов - чтобы знать, какие понятия будут встречаться.
8. Правил легче нет на свете (О.Соболева) - для детей, которые хорошо всопринимают информацию в стихотворной форме.
Читает все сам и на ус мотает - красота!