lenuto: (я 2013)
Что говорить о детской социализации - вроде бы, что все самое важное уже написано и добавить что-то новое очень сложно. Действительно, все то, что кажется мне сейчас таким нормальным и правильным не взялось откуда-то с потолка, об этом уже неоднократно писали уважаемые люди - ученые, психологи, педагоги, опытные родители...

Но я думаю, все равно очень важно продолжать говорить об этом. Набрав в любом поисковике фразу "социализация дошкольников", мы увидим широкий ассортимент разнообразных статей на эту тему, но большинство из них, увы, откровенно попахивают навсегда ушедшим прошлым - это перепечатки и пересказы устаревших учебников и пособий, где единственно верным вариантом дошкольной социализации смело называют детский сад и повествуют о том, как протекает социализация именно там.

Благодаря современным технологиям, мы с вами теперь имеем доступ к гораздо более свежей информации, которая, к сожалению, еще не успела так широко распространиться. А, значит, любая новая статья помогает все большему количеству людей узнать о том, что мы сегодня считаем благополучной социализацией для наших детей.

Я бесконечно благодарна тем, кто писал и говорил на эту тему ранее - ведь, несмотря на педагогическое образование и интерес к детской психологии, я не пришла к этим выводам интуитивно, мне понадобился толчок извне, жизненный опыт других людей, частные мнения наравне с профессиональными. Кто-то воспринимает лучше язык статистики и научные исследования, кто-то - язык чувств и эмоций, поэтому я считаю важным говорить об этом, говорить по-разному, делиться с другими тем, что мы знаем и чувствуем!
Read more... )
lenuto: (я 2013)
На практике многие родители успешно приходят к выводу, что, как бы они ни старались, их дети осваивают те или иные навыки лишь тогда, когда становятся полностью (физически и интеллектуально) к ним готовы. Так часто приводятся примеры с физическим развитием, проецируя эти ситуации и на обучение: например, вредно учить ходить полугодовалого ребенка, потому что он физически не готов к этому и должен сначала самостоятельно пройти подготовительный этап - сидение, ползание, вставание... Можно изо всех сил стараться приучить ребенка к горшку, самостоятельному засыпанию, одеванию и т.п., используя для этого всевозможные способы - поощрение, угрозы и наказания, манипулирование... Все равно лучший результат, который возможно получить, зависит лишь от того, насколько ребенок (его тело и мозг) дозрел до овладевания любым навыком.


Когда дети начинают учиться, то у большинства "проседает" какой-либо навык, и тогда начинается упорный труд родителей над тем, чтобы это упущение наверстать. Ребенку объясняют, что есть такое понятие "надо", что обучение чтению, письму, математическим операциям и т.п. - важное дело, и без этого никак не обойтись. Что иногда нужно проявить упорство и просто довести навык до автоматизма ("ночью разбуди - а ты ответишь"), а для этого нужно много тренировок. И опять в ход идут различные способы - поощрение, угрозы и наказания, манипуляции...

Стоп. Вы правда думаете, что если ребенка не научить читать или писать здесь и сейчас, то все пропало, и он навсегда останется неграмотным?
Read more... )
lenuto: (я 2013)
Dash 1 - 17 months - 16 Oct 2011
Детское творчество, а вернее, врожденная потребность в нем, часто вызывает у меня аналогию с потребностью в пище. Точно так же, как физическое здоровье человека не может сохраняться без еды, так же и наше душевное здоровье нуждается в творческой пище. Знакомство ребенка с различными материалами и техниками - не более, чем подспорье для развития его естественного стремления проявить свою творческую энергию. И подобно тому, как заботливые родители знакомят детей с различными продуктами, они могут предоставлять ребенку определенные возможности и создавать для него элементы творческой среды, следуя принципам здорового творческого прикорма.
Read more... )
lenuto: (я 2013)
Вдохновлено неоднократным посещением стоматолога с моей троицей)) Я уже несколько отвыкла от врачей, и, во многом, благодаря этой паузе в общении с ними, стала смотреть на ситуацию немного под другим углом.


Почему дети так часто боятся врачей? Действительно, в большинстве случаев врачи преполагают некие малоприятные манипуляции, но только ли в этом дело? Мне кажется, что во многом этот страх возникает потому, что, оказавшись с ребенком в кабинете врача, мама внезапно перестает быть главной, и это тревожит ребенка. Главной, конечно, не по отношению к врачу - мама не может командовать другим взрослым, но по отношению к своему ребенку. Врачи часто дают строгие указания (неважно, через маму или ребенку напрямую), и ребенок чувствует себя во власти незнакомого взрослого. Нормально ли это?Read more... )
lenuto: (Default)

В наше время матери, которые воспитывают своих детей, подчас испытывают невероятную нагрузку, причем не физическую, как наши прабабушки, а в большей степени эмоциональную.  Современные реалии таковы, что в первые годы жизни мать с детьми оказывается практически изолирована от окружающего мира. К тому же, поскольку все чаще семья состоит из малого количества родственников, то мама может в буквальном смысле оставаться один на один с ребенком в течение нескольких лет.

Подобная изоляция грозит матери следующими негативными последствиями:

- излишнее «растворение» в детях, выражающееся в гиперопеке, приоритетности детских интересов, попытках контролировать все аспекты их жизни,

- проблемы в личной жизни – ссоры с мужем и другими родственниками,

- ориентация на выращивание детей, что требует больше усилий, чем нужно объективно.

- синдром эмоционального выгорания.

Изначально такой термин как «эмоциональное выгорание» применяется по отношению к людям помогающих профессий – медсестрам, врачам, психологам, учителям, священнослужителям, социальным работникам и т.п. Это состояние крайнего эмоционального и физического истощения, вызванное психологически выматывающим видом деятельности.

Риски эмоционального выгорания матерей:

Read more... )
lenuto: (Default)
Лично я готовлю с детьми исключительно ради обоюдного удовольствия (чего и вам желаю).

Но если есть желание "разложить по полочкам" этот процесс с точки зрения пользы для детей - то пожалуйста)

По поводу готовки с детьми в общих чертах можно прочитать вот этот мой материал.

Ну а если рассматривать этот вопрос более подробно, то вот что бы я хотела добавить.

Какие же есть положительные моменты в том, что ребенок присутствует на кухне и активно участвует в процессе приготовления пищи?


Read more... )
lenuto: (Default)
Как найти время на приготовление пищи?

Этим вопросом нередко задаются женщины, вне зависимости от того, насколько велика их семья. Разумеется, универсального ответа нет и не может быть – у всех из нас разный ритм жизни, разные привычки и возможности. Однако, можно выделить несколько важных пунктов:


Read more... )
lenuto: (Default)
Есть особое значение в том, чтобы женщина готовила и угощала своего мужчину – супруга, как настоящего, так и будущего.

Действительно, поговорка о том, что «путь к сердцу мужчины лежит через его желудок» имеет некий смысл, хотя было бы неверно воспринимать ее буквально. Безусловно, мужчину в женщине привлекает не ее способность варить щи-борщи. Однако, приготовление пищи для мужчины важно не на этапе его привлечения, а на этапе формирования прочной привязанности...

Read more... )
lenuto: (Default)

Отрадно видеть такое единодушие во мнениях во время обсуждения. Ведь действительно, влияние еды на атмосферу в семье трудно переоценить. А я подведу итоги:


читать полностью )

lenuto: (Default)
Лично я для себя просто открыла Америку совсем недавно, а именно тогда, когда Илюша перестал спать днем - примерно год назад, в 4,5 года.
До этого я обычно была особенно счастлива, когда мне удавалось уложить всех детей спать днем одновременно. Я специально подгоняла их дневной и ночной сон таким образом, чтобы у меня оставалось личное время, и у меня это вполне получалось. Днем я могла спокойно попить чаю, посидеть с книжкой, рукоделием или за компьютером, а вечером мне удавалось пообщаться с мужем наедине.
И все-таки настал тот момент, когда Илюша перестал спать днем, все-таки возраст был уже довольно солидный, и мы с ним стали стараться затевать всякие интересные, но тихие занятия, пока остальные спят.
Довольно скоро я заметила, как изменилось вообще мое отношение ко сну - если раньше я нервничала, когда мне почему-то не удавалось уложить кого-то спать, не могла не раздражаться на неспящего ребенка, потому что этим меня лишали моего личного времени. Однако, теперь я редко остаюсь совсем одна, и стала намного спокойнее воспринимать, если кто-то засыпает не сразу, или просыпается гораздо раньше, чем я ожидала. То есть ничего не изменилось, кроме моего отношения. И что же? А то, что теперь мне кажется, что дети стали спать лучше и крепче! У меня больше нет жгучего желания поскорее их уложить - а значит, просто нет такой проблемы. Когда случаются такие периоды, что Глебка ноет по вечерам или висит на груди ночью, я знаю, что это временно и очень скоро пройдет. Я не раздражаюсь - и все проходит быстрее, чем я ожидала!

Но так как вопросы о детском сне задаются очень часто, пришлось написать небольшой ликбез на эту тему.

«Дети особенно хорошие, когда спят» - расхожее выражение, которое оказывается весьма правдоподобным для многих родителей, которые, несомненно, слышали, как важен полноценный сон для растущего организма. Мирно спящий младенец, безусловно, представляет собой умилительное зрелище – родители чувствуют, что он спокоен, сыт и набирается сил прямо на глазах.

Однако, порой случается так, что люди, которые не имели возможности наблюдать маленьких детей ранее, оказываются неприятно удивлены тем, что их собственный малыш совсем не похож на спокойного младенца из кинофильма, что он слишком часто плачет и слишком мало и чутко спит. Именно поэтому так важно иметь некоторые представления о том, каким в норме бывает детский сон. Давайте охватим период раннего детства – до 3-4 лет, когда ребенок еще слишком мал, чтобы сообщить о своих потребностях, и родители особенно переживают о разумном режиме для своего малыша.

Если в общих чертах рассуждать по поводу детского сна, то вот что можно сказать по поводу его нарушений, реальных или мифических...


читать далее )
lenuto: (Default)
Мою статейку напечатали в кировском журнале "Поговорим о жизни", приятно)
Правда, сократили, оригинал намного длиннее.
lenuto: (Default)
Часто случается так, что родители и родственники дошкольников, посещающих сад, выражают свое удивление или даже осуждение по отношению к тем родителям, которые растят ребенка в семье.

Негативная реакция людей по отношению к домашним детям может иметь различные мотивы, будь то привычка мыслить по шаблону, попытка доказать самим себе, что их выбор в пользу детского сада единственно верный, праздное любопытство, выраженное в бесцеремонной форме, ну а может быть это искренний интерес и забота о Вашем малыше.

Уверена, что в случае, когда совершенно посторонние люди нетактично высказывают Вам свое мнение, нет нужды давать советы – осадить непрошеного советчика Вы сможете без длительных объяснений, просто сказав, что у ребенка есть родители, которые сами решают, как следует заниматься его воспитанием.

Совсем другое дело, если вопросы задают Ваши родственники или знакомые, люди, которым действительно небезразличен Ваш ребенок.

Какие слова использовать? Это зависит только от Вас и от конкретной ситуации.

Например, можно представить себе такие диалоги:

- Как же он без садика? Скучно, наверное, дома – а там ведь детишки, друзей бы завел…
- Действительно, детям так важно общаться друг с другом! К счастью, у моего ребенка много друзей и он очень любит детскую компанию.

- Как же Вы сами его учите? В садике бы уже читать давно научили!
- Мой ребенок так любит книги! Я рада, что у него такое отношение к чтению, и я уверена, что он освоит это умение, когда будет к этому готов.

- Почему Вы решили, что ребенку дома лучше, чем в садике?! Все мы ходили в сад, и ничего, нормальными людьми выросли!
- Наверняка Вам известно, что детские сады в России появились сравнительно недавно, в 19 веке, и до этого люди благополучно вырастали без их помощи.

- Ребенок должен в сад ходить, иначе не научится ничему.
- Да, довольно часто люди так думают. Но наблюдая за своим ребенком, я вижу, что он гармонично развивается в семье.

- Всем детям нужно ходить в садик, только так они научатся жизни!
- Вы правы, детям очень важно научиться жить в этом мире, и мы в нашей семье делаем все для того, чтобы ребенок был к этому готов.

- Дети, которые не ходят в сад, вырастают необщительными, замкнутыми, сложней приспосабливаются в школе!
- К счастью, существует другая точка зрения на этот вопрос.

- И как это Вы все время с ребенком сидите? Я бы так с ума сошла!
- И то правда, если бы мы все время сидели дома, то наверняка бы умерли со скуки! Но мы очень интересно и с пользой проводим время – например…


В любом случае, диалог стоит строить в максимально позитивной форме, без осуждения мнения других людей, ведь это моментально вызовет неприятие Вашей точки зрения.

Я думаю, за прошедшие две недели мы смогли перечислить большое количество аргументов в пользу нахождения дошкольника в семье – это и гармоничное его развитие, и правильно протекающая социализация, и отсутствие негативного влияния на психику… Если Ваш собеседник готов к конструктивному диалогу, можно более подробно рассказать обо всех этих аспектах и предложить ему ознакомиться с работами специалистов на эту тему.
lenuto: (Default)
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. (из Википедии)

Не следует сводить понятие социализации исключительно к общению ребенка со сверстниками, так как на самом деле оно гораздо шире и включает в себя: читать далее )
lenuto: (Default)
Интеллектуальное развитие дошкольника – непростая задача для родителей. И дело не в том, что трудно научить чему-то, гораздо труднее научить ПРАВИЛЬНО. Задача родителей не просто вложить в голову определенное количество информации, обучить навыкам чтения, письма или счета.

Самая главная задача – помочь ребенку сохранить его природную любознательность, поддержать попытки исследований различный явлений и процессов окружающего мира, тактично и ненавязчиво помогать, отвечая на возникшие вопросы, не торопя события и не предлагая ребенку готовые выводы.

Вот почему этот процесс так сложен для родителей, нам приходится сдерживаться и играть в большей степени роль наблюдателя за маленьким человеком, которому предстоит самому познать этот мир во всем его многообразии.читать далее )
lenuto: (Default)
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является, как мы помним, игра, причем игра совершенно особенная – свободная, спонтанная, и конечно, творческая.
В этом возрасте понятие игры и творчества настолько тесно переплетены между собой, что их невозможно, да и не нужно разграничивать, а можно только одобрять, всячески поддерживать и стараться поменьше вмешиваться.

Творчеством мы считаем не только такие стандартные занятия, как рисование, лепка или аппликация, но и совершенно неописуемые варианты, когда ребенок увлеченно творит из всего, что под руку подвернется.

Ребенок от природы УЖЕ является творческим существом, другое дело, что нам не всегда удается это заметить и увидеть в кажущемся безобразии тот самый творческий порыв, которого мы так ждали.

Вот несколько советов для родителей о том, как создать для ребенка творческую среду – то есть пространство и атмосферу, которые будут способствовать проявлению творческих способностей ребенка.читать далее )
lenuto: (Default)
Физическое развитие ребенка идет стремительными темпами в раннем детстве, и, хотя к дошкольному возрасту немного замедляется, однако все же изменения, происходящие с ребенком все равно очень существенны.

Родителям важно иметь представление об особенностях темпа роста дошкольника: например, в период от 4 до 6 лет обычно происходит резкий скачок роста, при том, что прибавки в весе чаще всего невелики – то есть, велики шансы, что в этом возрасте Ваш пухлый малыш вытянется и похудеет, что не должно вызывать лишнего беспокойства. Уже в пять лет может начаться смена молочных зубов на коренные.

Отрицательным образом на детей влияет пассивный образ жизни – большое количество времени, проводимого у экрана телевизора и компьютера, а также за книгами и занятиями. Не стоит чрезмерно увлекаться интеллектуальным развитием ребенка в пользу двигательной активности, так как упущенное для физической активности время будет потом намного труднее наверстать, к тому же, именно в дошкольный период формируется само отношение к спорту, физическим нагрузкам, активному и здоровому образу жизни. Это значит, что усвоенная ребенком модель поведения будет впоследствии с большим трудом поддаваться коррекции.

Физическое развитие ребенка отнюдь не ограничено его двигательной активностью, оно включает многие аспекты, которые влияют на гармоничное развитие тела. И именно семья оказывает наибольшее влияние на то, каким растет ребенок. читать далее )
lenuto: (Default)
Первые семь лет жизни ребенка, то есть его раннее и дошкольное детство – тот период, когда активнее всего развивается эмоциональная сфера.

Мы не будем подробно говорить о развитии эмоций младенца, т.к. это отдельный очень важный вопрос. Все мы знаем, что именно в первый год жизни происходит формирование привязанности малыша к опекающим его взрослым, формируется доверие к миру, ребенок испытывает и осознает свои первые эмоции, а также эмоции других членов семьи.

Постепенно мимолетные эмоции приобретают более глубокий характер, обогащается содержание эмоциональной сферы, формируется высшее проявление чувств – осознанная любовь к родителям и другим членам семьи.
читать далее )
lenuto: (Default)
Прежде всего давайте разберемся, что мы будем понимать под фразой «ранняя интеллектуализация» (то, что обманчиво называют ранним развитием многие авторские методики).

Итак, ранняя интеллектуализация – это интенсивное развитие интеллектуальных способностей ребенка в раннем возрасте, включающее в себя обучение символьным системам (буквы, цифры, ноты) до 3 лет, а также накопление не по возрасту больших объемов теоретической информации.

Авторы и последователи различных методик ранней интеллектуализации считают, что в связи с изменившимся темпом жизни, именно столь ранее начало интеллектуального обучения является своевременным и полезным, т.к. именно до 3 лет ресурсы детского мозга так велики, что позволяют накопить огромное количество самых разнообразных знаний, а в 7 лет рост мозга уже закончен.

Что предлагают использовать методики ранней интеллектуализации? Сюда относятся специально созданная «развивающая среда», различные «развивающие» игрушки и пособия, обучающие книги, кубики с буквами или складами, карточки с изображением различных предметов и понятий и т.п.

Уверена, мне не придется взывать к Вашим эмоциям, предлагая «оставить детям детство» для игр и беготни с друзьями. Вместо этого я просто приведу список весьма вероятных побочных эффектов ранней интеллектуализации, и вывод о целесообразности ее использования Вы сможете сделать сами. читать далее )
lenuto: (Default)
В наше время, благодаря высокой информированности родителей, авторские методики развития детей известны многим.

Если Вам любопытно почитать о наиболее распространенных из них, вот достаточно обширный ресурс на эту тему.

Помимо общих сведений, в сети огромное количество самых противоречивых отзывов по каждой из методик, начиная от хвалебных од и заканчивая критическими обзорами педагогов и психологов.

Действительно, есть родители, которые смогли получить положительные результаты при погружении в ту или иную методику. Однако, говорить о том, что это заслуга именно методики было бы странно. Как правило, в такой ситуации решающую роль играет тот факт, что ребенок просто дорос до тех или иных умений и навыков.

Многие родители предпочитают заниматься по методике, наблюдая явный интерес и радость ребенка от подобных занятий. Но отнюдь не методика способствует этому! Какой ребенок не будет радоваться от того, что проводит время с родителями в тесном общении, от того, что с ним разговаривают и играют! Именно сам факт занятий с родителями заставляет детей быть активными и увлеченными, стараясь заслужить их одобрение и гордость.

Зачастую занятия по развивающим методикам выбирают молодые мамы, которые еще не очень привыкли к своим детям и чувствуют неуверенность в себе. Порой им даже кажется, что они не умеют общаться с ребенком или что не могут самостоятельно придумать для него подходящие занятия и игры. Казалось бы, в такой ситуации работа по методике оправдана. Но и здесь есть несколько подводных камней: не всякая методика безобидна и безвредна! Те из них, что направлены на укрепление эмоциональной связи между мамой и ребенком, вполне могут присутствовать в жизни семьи, однако ни в коем случае не могут заменить обычного полноценного общения ребенка с родителями. Те же, что направлены на неоправданно раннюю интеллектуализацию ребенка, грозят причинить вред его развитию.

Попробуем сделать общие выводы касательно авторских методик:

1. Даже те методики, которые были в свое время признаны действительно эффективными, не могут считаться универсальными для всех детей. Дело в том, что они были и впрямь действенны и результативны исключительно в тот временной период и конкретно в той стране, где разрабатывал их создатель. Невозможно создать идеальную методику на все времена и для всех наций!

2. В наше время использование методик в развивающих центрах – не более, чем прибыльный бизнес.

3. Самое главное: в любящей и заботливой семье ребенок развивается правильно без всяких методик. Да, мы можем использовать те или иные элементы методик, которые близки нашему образу жизни и нашим представлениям о пользе для ребенка. Однако, давайте помнить, что первична семья, а не методика. Невозможно вырастить всех детей одинаково идеальными, как ни старайся. Каждый человек индивидуален, у каждого есть свой темп развития, свой темперамент, свои сильные стороны. И задача семьи – в первую очередь, принимать ребенка целиком и полностью, дарить свою любовь и выстраивать доверительные отношения. Вот обязательные элементы благополучного развития ребенка.

 P.S. Естественное родительство я ни в коем случае методикой ни считаю. Согласно определению, "методика - это система правил, изложение методов обучения чему-нибудь или выполнения какой-нибудь работы". А ЕР - это все-таки не методика, не учение и даже не религия)) Это просто разумный подход, основанный на врожденных потребностях ребенка. Мне вообще кажется, что все должно быть ровным счетом наоборот: ЕР должно считаться просто НОРМАЛЬНЫМ родительством, а уж все отклонения - неким "альтернативным" вариантом. Мы ведь не задумываемся о том, почему ходим своими ногами, а не ездим на инвалидной коляске, дышим воздухом, а не пользуемся аппарат искусственной вентиляции легких и т.д. Так почему же искусственные приспособления и неестественные модели родительского поведения должны главенствовать?..
lenuto: (Default)
Немного ранее мы обсуждали, насколько важна для развития ребенка свободная игра – спонтанная, не контролируемая взрослыми, легко меняющая свое русло. Такая игра – сама по себе творчество в чистом виде. Начинается она с предметно-манипулятивной деятельности у малышей, когда они по своему желанию вступают в различные взаимодействия с предметами, и продолжается в виде сюжетно-ролевой игры, которая постепенно появляется у детей после 3 лет.

Таким образом, истинно развивающими могут называться только те игрушки, которые используются ребенком во время свободной игры.

Оказывается, в настоящее время довольно часто происходит путаница понятий «развивающей» и «обучающей», или «дидактической» игрушки.читать далее )
lenuto: (Default)
Многочисленные центры приглашают родителей вместе с детьми посетить развивающие занятия, заманивая красноречивыми лозунгами о необходимости специальной развивающей среды для успешного развития ребенка. Как правило, пространство там разбито на различные зоны, такие как зона практической жизни, где ребенок учится обслуживать себя и пользоваться различными бытовыми принадлежностями, зона сенсорного развития, где собраны материалы, развивающие все органы чувств ребенка – осязание, слух, обоняние и зрение, математическая зона , языковая зона для обучения чтению и письму, водная зона для игр с водой, творческая и игровая зона, Рекламные слоганы утверждают, что «развивающую среду для детей до трех лет можно создать и дома. Конечно, ее эффект будет не столь полным по сравнению с профессионально созданной средой».

И действительно, никто не сомневается, что дома просто невозможно вместить в детской комнате такое огромное количество игрушек и обучающих материалов. Вопрос в другом: а насколько вообще оправданно создание вот такой искусственно организованной, оторванной от реальной жизни среды? читать далее )
lenuto: (Default)
1. Нет никаких сомнений в том, что и в 2, и в 4, и в 6 лет ведущим видом деятельности ребенка является игра (см. виды ведущей деятельности по Эльконину). То есть весь дошкольный период природой предназначен для того, чтобы ребенок познавал мир и людей посредством игр - сначала довольно простых, предметных, а позже усложненных, сюжетно-ролевых. Игрой пронизана буквально ВСЯ жизнь ребенка в этот период, она исключительна важна не только для познания и отработки новой информации, но и для развития воображения. Дети, которые мало играют в детстве, как ни парадоксально, отстают в учебе. 

Было бы странно предположить, что детские игры можно устраивать по расписанию, ведь они абсолютно спонтанны! Подчеркну, что самым ценным навыком является самостоятельная способность ребенка к свободной игре - качество, которое развивается в том случае, если ребенок не приучен все время ждать указаний от взрослый, что, когда и как ему делать.

Не секрет, что большинство современных детей не умеет играть самостоятельно! Дети маются от скуки, снова и снова умоляя взрослых придумать им занятие, или, оказавшись в компании сверстников, предпочитают бесцельную беготню. К сожалению, это плоды современного "раннего развития" - дети, приученные с раннего возраста к тому, что взрослый выбирает для них занятие и организует игры по не зависящему от ребенка расписанию, очень многое теряют, упуская важный период своего развития. В спонтанной детской игре одновременно развиваются чувства и мышление, что очень и очень ценно.

 Спонтанная игра по расписанию невозможна.

2. Бытовая жизнь также предоставляет просторы для развития ребенка, поэтому в дошкольный период любые знания легче приобретаются в повседневной жизни, без организации специальных "занятий".

Дело в том, что развитие дошкольника не требует расписаний и графиков. Оно просто ЕСТЬ. Каждую минуту, каждую секунду оно происходит! И не требует составления сложного расписания для своей реализации. Невозможно угадать, чем захочет заняться Ваш ребенок в ближайшую минуту, а значит, задача родителей - предоставить достаточную свободу для того, чтобы у ребенка была возможность самому выбирать себе занятие по душе.

3. Любые "взрослые" занятия в этом возрасте - по карточкам, презентациям, методичкам, не приносят пользы дошкольнику, т.к. это пассивно усвоенные знания. Гораздо ценнее те знания, которые маленький человек приобрел самостоятельно, путем наблюдений, исследований и построения своих собственных умозаключений.

4. Основные условия успешного развития ребенка:
- включенность в бытовую жизнь семьи,
- возможность наблюдения за окружающим миром,
- доступность различных материалов для творчества и игр,
- создание подходящей для развития среды.

5. Ежедневное расписание занятий малоэффективно и не представляется полезным для дошкольника. Гораздо лучше составить еженедельные и ежемесячные расписания, когда родители планируют заранее, какой день посвятить поездке или экскурсии, в какой пригласить гостей, назначают день для трудоемких видов творчества и т.д.

6. Существование расписания занятий в жизни дошкольника может также навредить детско-родительским отношениям. Дело в том, что в этом случае родители тщательно готовятся к организации интеллектуальных или творческих занятий, продумывают тему, запасаются материалами, выделяют время... И рискуют испытать огромное разочарование от того, что ребенок не оценил их усилия - порисовал две минуты и убежал катать машинки; отказался рассматривать специально подготовленные карточки или листать букварь и т.д. В такой ситуации родителям бывает очень сложно сдержать свое раздражение, что, как мы все понимаем, отнюдь не способствует сохранению благоприятного климата в семье. Дошкольник же просто не способен пока действовать по расписанию, поскольку живет в большей степени эмоциями и внутренними желаниями, которые в этом возрасте можно только поддерживать.

7. В нашей стране понятие анскулинга отсутствует юридически. И только у нас, родителей домашних дошкольников, есть возможность прожить вместе с детьми этот период, не опираясь на планы, методики и расписания, не получая отметок и не сдавая экзаменов. Так давайте позволим своим детям воспрользоваться этим шансом!
lenuto: (Default)
Вынесу отдельным постом. 

Если Вы собираетесь отдавать ребенка в детский сад, альтернатив нет - жесткий режим дня там будет соблюдаться неукоснительно, ведь у воспитателей нет никакой возможности подстраиваться сразу под биоритмы всех 20-30 детей в группе. Пожалуй, наименее травматичным в такой ситуации будет стараться придерживаться подобного распорядка и дома - для того, чтобы после выходных у ребенка не возникало слишком сильного стресса от резкой перемены режима.

Однако, если Вы задаетесь вопросом, полезен ли режим детского сада, то давайте поговорим на эту тему.

Многие родители считают, что чем раньше ребенок окунется в детсадовскую жизнь по режиму, тем легче ему будет перейти на подобный график учебы в школе. Однако, это предположение далеко от истины. Чем дольше ребенок проживет дома, в естественном и правильном для него индивидуальном ритме, тем крепче будет его здоровье и нервная система, а значит, тем легче в будущем он сможет адаптироваться к различным условиям жизни, в том числе, учебе в школе и университете.

Особенно вредным для детского развития является тот факт, что режим дошкольных образовательных учреждений остается неизменным в течение всего года, в нем не учитываются сезонные особенности, длительность светового дня. Жизнедеятельность ребенка приобретает монотонный характер, что ведет к развитию утомления, а также снижает адаптивные способности детского организма.

Разумеется, в детском саду нет возможности учитывать хронотип каждого ребенка, поэтому в силу стечения обстоятельств, ребенок-"сова" может оказаться среди отстающих лишь потому, что время занятий приходится на спад его физической и умственной активности.

И, наконец, главный аргумент: крайне важно воспитывать ребенка таким образом, чтобы он мог реализовать свои внутренние способности к саморегуляции и самодисциплине. Навязанный извне режим приучает детей полагаться на чужую волю, но не учит прислушиваться к себе, к своему организму. Нередка ситуация, когда подросший ребенок, школьник или студент, оказавшись в ситуации ослабленного контроля, вдали от родителей, начинает прогуливать и лениться, не может правильно распределять время, плохо питается, словом, "ударяется во все тяжкие". Причиной тому является как раз привычка к тому, что всегда есть кто-то рядом, осуществляющий строгий контроль и следящий за режимом, а сам ребенок не умеет прислушиваться к себе.

Природа мудра, она подарила нам удивительные внутренние часы, которыми нужно научиться правильно пользоваться. Помочь развить эту способность могут лишь любящие родители, именно поэтому так важно следовать за естественными ритмами ребенка с самого детства.
lenuto: (Default)
Мы имели возможность поразмышлять на эту тему и прочитать мнения друг друга, а теперь попробуем сделать общие выводы.
Глобальная цель выращивания детей сформулирована – большинством голосов решено, что это помочь ребенку быть счастливым.читать далее )

February 2015

M T W T F S S
      1
2345678
9101112131415
161718192021 22
232425262728 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated 22 September 2017 20:43
Powered by Dreamwidth Studios