lenuto: (я 2013)
Мне кажется, для родителей дошкольников и младшешкольников книжка Moebius Noodles - самая классная из тех, что я доселе встречала. Она на английском, да. И еще у них есть целый клуб с обсуждениями и какими-то даже семинарами.

За что я люблю читать обучающие книжки - так это за то, что прочитав их, я больше понимаю, что происходит в голове у детей))) То есть, наблюдаешь, как ребенок зверски кромсает бумагу или причудливым образом обгрызает печенье и понимаешь, что на самом деле он сейчас занимается математикой, а это очень успокаивает)))

Но для целенаправленного и веселого обучения там тоже много информации. Например, в книжке упоминается правило трех - для понимания ребенку нужно не менее трех примеров (а для совсем малышей - еще больше). То есть, если ребенку объяснили и показали на примере, то этого мало - надо вводить новые и новые разнообразные способы объяснить одно и то же понятие. Если ребенок не понимает, надо пробовать задействовать разные каналы восприятия, предлагая решать задачи, состоящие из подсчета звуков, или предлагать двигательные задачи, или засовывать математику прямо ему в рот))) в виде каких-нибудь мелких съедобных предметов, типа изюминок.

Таким простым, но эффективным штукам не учат в пединституте, и они не сильно распространены на развивалках, поэтому вот делюсь открытиями))

А вы чего интересненького в последнее время читали?
lenuto: (я 2013)
А еще мы у Лены в гостях восхищались ее коллекцией настольных игр (целый шкаф!), успели попробовать несколько интересных, и теперь я тоже хочу много, благо, дети мои уже сознательные и могут играть вместе.

Сейчас у моих хит - простенькая настольная игра "Веселая мартышка. Кто быстрее?", очень симпатичная игра - там есть элементы паззла, игровой кубик с картинками, а цель - собирать фишки с изображением фруктов. От 3 лет - идеально. Страшим, впрочем, тоже отнюдь не скучно, ни разу не отказались поиграть.

еще пара картинок )
lenuto: (я 2013)
По просьбам трудящихся возобновляем)) Малыши подросли, и мы решили возобновить домашние анти-обучающие занятия Муми-школы.


Пока решено проводить занятия в среду с 17 до 19-00 у нас в Люберцах. Возраст дошкольный, от 3 лет.
Если есть желающие постарше, с удовольствием организуем старшую группу для школьников.

Что бывает у нас на встречах? Строгого плана я стараюсь не придерживаться, просто заранее подготавливаю с большим запасом множество разнообразных интересных занятий, объединенных ключевой темой встречи. Мы двигаемся вслед за детьми, то есть, если дети забегались, предлагаем подвижную игру, если стесняются - придумываем что-то для индивидуальной работы и т.п. Как правило, после встречи остается немалое количество информации, которую я передаю родителям уже для самостоятельного использования. На мой взгляд, один раз в неделю встреч на эту тематику более, чем достаточно - маленьким детям требуется много времени, чтобы "переварить" информацию, они возвращаются к увиденным занятиям уже в домашней обстановке, задают родителям вопросы и т.п.

Несмотря на школьное название, занятия я стараюсь делать максимально анскулинговыми. И нужны они мне, пожалуй, для того, чтобы не чувствовать себя жадиной, которая не делится с другими простыми вещами, которые ПО-НАСТОЯЩЕМУ развивают детей.

Мы используем принцип, обратный всяким "развивалкам", которые стараются упаковать знания по программе в игровую "обертку" и заставить ребенка это "проглотить". Мы же, напротив, делаем вместе с детьми нормальные интересные нам вещи, и при этом подмечаем то, что дети благодаря этому приобретают новые знания и навыки. Я говорю "МЫ", потому что важно, чтобы родители также активно участвовали в процессе, в том числе, во время подготовки к встречам, предлагали темы и идеи их исполнения, эпизодически брали на себя роль ведущего каких-либо занятий, давали обратную связь.

Группу намеренно собираем разновозрастную, тогда дети учатся не только у взрослых, но и друг у друга, берут на себя разнообразные роли, социализируются в смешанной компании.

На занятиях Муми-школы мы:
- рассказываем сказки и приглашаем детей участвовать в их инсценировке,
- рисуем, лепим, создаем различные поделки,
- играем в подвижные, настольные, пальчиковые, ритмические, логические игры,
- поем песни и читаем стихи,
- разгадываем загадки, кроссворды и ребусы,
- проводим эксперименты,
- рассказываем детям об окружающем мире,
- учимся чтению, письму, счету в увлекательной и практико-ориентированной форме,
- немного говорим, поем и играем по-английски

... список неполный, каждый раз мы стараемся придумать что-то новенькое!

Мы не используем во время занятий обучающих пособий (карточек, презентаций, учебников). Также мы обычно не сидим за столом (разве что кроме рисования красками) и не призываем дошколят к дисциплине))

Приглашаем присоединяться! Подробности напишу в личку.
lenuto: (я 2013)
Что говорить о детской социализации - вроде бы, что все самое важное уже написано и добавить что-то новое очень сложно. Действительно, все то, что кажется мне сейчас таким нормальным и правильным не взялось откуда-то с потолка, об этом уже неоднократно писали уважаемые люди - ученые, психологи, педагоги, опытные родители...

Но я думаю, все равно очень важно продолжать говорить об этом. Набрав в любом поисковике фразу "социализация дошкольников", мы увидим широкий ассортимент разнообразных статей на эту тему, но большинство из них, увы, откровенно попахивают навсегда ушедшим прошлым - это перепечатки и пересказы устаревших учебников и пособий, где единственно верным вариантом дошкольной социализации смело называют детский сад и повествуют о том, как протекает социализация именно там.

Благодаря современным технологиям, мы с вами теперь имеем доступ к гораздо более свежей информации, которая, к сожалению, еще не успела так широко распространиться. А, значит, любая новая статья помогает все большему количеству людей узнать о том, что мы сегодня считаем благополучной социализацией для наших детей.

Я бесконечно благодарна тем, кто писал и говорил на эту тему ранее - ведь, несмотря на педагогическое образование и интерес к детской психологии, я не пришла к этим выводам интуитивно, мне понадобился толчок извне, жизненный опыт других людей, частные мнения наравне с профессиональными. Кто-то воспринимает лучше язык статистики и научные исследования, кто-то - язык чувств и эмоций, поэтому я считаю важным говорить об этом, говорить по-разному, делиться с другими тем, что мы знаем и чувствуем!
Read more... )
lenuto: (я 2013)
Как это происходит - я не знаю, для меня это каждый раз какое-то чудо. Не читал ребенок - и опа, уже читает. Писал вот так, а через два месяца уже намного лучше.

Маруся сама осознала, что слова надо разделять пробелами - и, что удивительно, даже союзы с предлогами отделять стала, видите? И грамотность, конечно, скакнула вверх! "Жил" через и! Слова стали похожи на слова, а не на фонетический разбор слов)) И все само - доросла, получается, а все благодаря чтению - читает и запоминает визуальный образ слов.

Полюбила рисовать вот такие комиксы: картинка и фраза, целую пачку листов испишет - вот и книжка с рассказом)
IMG_1336
Это я подбадриваю тех, кто боится, что если ребенка не учить, то он никогда... Да бросьте, еще как сможет!

Сейчас я  просто уверена, что любой здоровый ребенок в состоянии научиться читать и писать печатными буквами самостоятельно, если его не принуждать, конечно))

Ну ведь как-то дети начинают и ходить, и говорить? А представьте, если бы, вместо того, чтобы просто говорить с ними, мы отдавали бы их в "школу говорения" уже в год, где ими занимались бы логопеды и специально обученные специалисты, учили бы их правильно раскрывать рот, произносить звуки по-отдельности, потом слитно, потом учили бы с ними значения слов (по карточкам, разумеется), потом начинали бы произносить с ними фразы и предложения... Ужас, да? Спорим, тогда дети начинали бы говорить не в 2-3 года, как в среднем бывает, а годам к пяти, от ужаса, что это так сложно, от страха совершить ошибку, от того, что с ними занимаются не родители, а непонятные чужие дяди-тети, от стресса из-за длительного разделения с родителями и по многим другим причинам.

Кстати, я знаю, что некоторые не верят моим рассказам и за спиной шепчутся, что это все неправда и я с детьми на самом деле занимаюсь по 333 методикам. Но это, конечно, не так)

Дети учатся и ходить, и говорить, просто находясь среди ходящих и говорящих людей. Они начинают делать это, когда физиологически подготовлены к этому, и когда мозг "дозрел". Читать и писать они, представляете, начинают точно так же - просто находясь в среде читающих и пишущих людей. И более того (вот странные) - им это интересно, они хотят это делать так же, как младенец сам хочет делать первые шаги! А представьте, если бы его уговаривали и принуждали к ежедневным тренировкам, да еще по расписанию?..
lenuto: (я 2013)
На практике многие родители успешно приходят к выводу, что, как бы они ни старались, их дети осваивают те или иные навыки лишь тогда, когда становятся полностью (физически и интеллектуально) к ним готовы. Так часто приводятся примеры с физическим развитием, проецируя эти ситуации и на обучение: например, вредно учить ходить полугодовалого ребенка, потому что он физически не готов к этому и должен сначала самостоятельно пройти подготовительный этап - сидение, ползание, вставание... Можно изо всех сил стараться приучить ребенка к горшку, самостоятельному засыпанию, одеванию и т.п., используя для этого всевозможные способы - поощрение, угрозы и наказания, манипулирование... Все равно лучший результат, который возможно получить, зависит лишь от того, насколько ребенок (его тело и мозг) дозрел до овладевания любым навыком.


Когда дети начинают учиться, то у большинства "проседает" какой-либо навык, и тогда начинается упорный труд родителей над тем, чтобы это упущение наверстать. Ребенку объясняют, что есть такое понятие "надо", что обучение чтению, письму, математическим операциям и т.п. - важное дело, и без этого никак не обойтись. Что иногда нужно проявить упорство и просто довести навык до автоматизма ("ночью разбуди - а ты ответишь"), а для этого нужно много тренировок. И опять в ход идут различные способы - поощрение, угрозы и наказания, манипуляции...

Стоп. Вы правда думаете, что если ребенка не научить читать или писать здесь и сейчас, то все пропало, и он навсегда останется неграмотным?
Read more... )
lenuto: (я 2013)
Вот никогда не знаешь заранее, что подтолкнет ребенка к новому шагу)
Когда в мастерской Глеб сделал себе блокнотик, я думала, что он быстренько его изрисует, да и дело с концом. Но дети попросили меня оформить обложку, придумав название "Глебкины сказки".
С их помощью обложка вышла довольно колоритной:



А сказки в блокнотик для Глеба пишет Маруся!
lenuto: (я 2013)
Не могу не записать замечательную и значительную для нас новость: Маруся начала свободно читать!
Немало времени прошло с того момента, когда она прочла свое первое слово - почти год! Вот как это было. Тоже есть, что вспомнить)) Сейчас же она садится в укромный уголок, берет книжку и читает. Шепотом и довольно быстро.
Так что считаю, эксперимент по естественному обучению удался! Никто не сидел с ней часами, тыкая пальцем в слоги))
А я еще говорила "не гуманитарий"! 5 лет и 1 месяц.
lenuto: (я 2013)
Расскажу про наши самопальные прописи, которые придумала для Илюхи.

Read more... )
lenuto: (я 2013)
А расскажите мне пожалуйста, кто в теме: когда сейчас начинают учить детей писать прописными буквами? На курсах подготовки к школе или непосредственно в первом классе?
Спасибо!
lenuto: (я 2013)
А еще мы случайно выяснили, что Маруся способна решать задачки из учебника "Математика в твоих руках" для 1-4 класса. Учебники у нас живут наравне с другими книгами и открываются по собственному желанию, Илюша их читает... ну просто как художественную литературу)) И иногда предлагает вместе покумекать над задачкой. Так вот, Маруся стала предлагать ответы раньше него))
lenuto: (я 2013)
Не совсем авторский - по мотивам известного "Падал прошлогодний снег". Идея снять мультфильм полностью Илюшина, раньше мы этого не делали. Видео короткое (и по количеству кадров ближе к комиксам) - потому что это был тот объем, который ребенок сумел сделать сам за один раз. Подписи придумывал и печатал сам, выбирал музыку, соответственно, я делала фото и обрабатывала их в программе.
lenuto: (Default)
Ехали тут в маршрутке, где скучающий Илюша вертелся-вертелся, и начал рассматривать нас в дырочку в неплотно сжатом кулаке.

- Вот как странно – дырочка маленькая, а вы все такие же большие.

Потом стал рассматривать в дырочку другие предметы, и вдруг оказалось, что они не только не кажутся меньше, но и увеличиваются!

Я тут же вспомнила великолепный по своей простоте опыт с изготовлением простейшего увеличительного стекла, принцип действия которого основан на этом явлении.Read more... )
lenuto: (Default)
Оказывается, есть немало математических загадок и игр с костяшками домино - но нам они пока не подходят в силу возраста))

Из более-менее понятного разве что следующий фокус: нужно незаметно вынуть одну костяшку из набора, а затем предложить детям разложить все оставшиеся в виде непрерывной цепочки. При этом взрослый либо закрывает глаза, либо выходит из комнаты. Когда они, немного попыхтев, справятся с этой задачей, то "фокусник" заявляет, что может, не глядя, отгадать числа, находящиеся на концах цепочки - это будут те же числа, что и на спрятанной костяшке.

Еще можно поиграть в "угадайку" - пусть дети вытащат одну доминошку, а взрослый будет задавать вопросы, чтобы угадать, какую именно (можно и наоборот, если дети постарше), например:
- сумма чисел четная?
- сумма меньше 10? и т.п.

Из костяшек можно выкладывать разные фигруки, как из мозаики, строить дороги и здания... Забавный фокус с поиском центра тяжести - и несложный, получился у нас с первого раза.



Ну и, конечно, как же играть в домино - и не рассказать о принципе домино, продемонстрировав его в действии! Кости можно ставить по прямой, по кругу, змейкой - детям точно понравится. А если вы подскажете, что цепную реакцию можно производить не только с домино, то не удивлятесь, если детская превратится в нечто подобное:
lenuto: (Default)
Сколько, оказывается, можно придумать вариантов игр с обычными костяшками домино!

Например, если играешь вдвоем, то удобно делать так: разделить все кости пополам, затем игроки наугад вытаскивают по одной штуке, у кого сумма двух чисел больше - забирает обе костяшки себе. Если суммы равны (это тоже здорово - дети видят, что можно получить один результат путем сложения разных чисел), то вытаскивают еще по штуке, и тогда тот, кто выиграл, забирает уже не 2, а 4.

А если играть компанием больше двух, то можно так: ведущий вытягивает одну кость, а задача игроков - как можно быстрее найти у себя кость с аналогичным значением.  Или с бОльшим значением.

Попроще если - то можно просто просить найти четное или нечетное число. Два четных, два нечетных на одной фишке. Или чтоб сумма была четная или нечетная.

Наверняка по ходу дела еще что-нибудь придумается))
lenuto: (Default)
Мне кажется, отличный вариант для ненапряжного изучения счета для малышей - это домино. Маруся его оччень уважает, при всей ее любви к числам. Я подозреваю, что это у нее по отцовской линии)) У Глеба практически нет шансов остаться неграмотным в таком окружении, он уже перевалил за десяток и путается пока в разных "надцать".

Но самое интересное время, конечно, у Илюхи. Получив возможность самостоятельных небольших покупок, ему пришлось срочно учиться сложению и вычитанию немалых величин, ну пока в пределах сотни, больше денег я ему не выдаю)) Вообще, это очень здорово - вот так запросто видеть, что сотня может складываться из разных частей (50 и пять десяток, десять десяток, несколько десяток и пятерок и т.п.) Конечно, до быстрого счета в уме Илюше еще далеко, но я подсказала ему округлять в большую сторону - чтобы понять, сколько давать продавцу примерно, и сколько примерно сдачи ожидать. С продавщицей он практически подружился, когда бегает в ларек, задерживается с ней поболтать.
lenuto: (Default)
Вообще, дети мои много рисуют, лепят, режут, клеят, выжигают... Короче, их уговаривать не надо - чаще они меня теребят с просьбой дать что-то. Но если у меня есть цель: сделать так, чтобы дети (свои или чужие) вместе увлеклись рисованием, то наилучший вариант - рассказать сказку или историю, и тут же, прямо во время рассказа, выдать материалы для рисования. Обычно эти процессы прекрасно протекают одновременно.

С лепкой немного иначе, потому что она в большей степени - игра, не только творческий процесс. В ней много фантазии, преобразования, действия - которые дети сами придумают, без моей подсказки. Поэтому для толчка к совместной лепке сказка мне казалась не лучшим вариантом. А что тогда? И тут меня осенило: нужна какая-то "ух-ты" штука. Что-то непонятное, необычное, что можно интерпретировать десятками разных способов - коряга какая-нибудь, камешек ли странный, гайка или пуговица, фиговинка мудреная... Что это? Зачем это здесь? От чего это часть или что можно с ней сделать? И вот мысль уже пошлааа! А что из этого вырастет - никогда не известно заранее))
lenuto: (Default)
Давненько не фоткала детские рисунки, стала разбирать завалы - а там аж 85 штук накопилось! Целый альбом.

Самые интересные придется выбирать:

У Илюши рисунки отображают четко его увлечения - индейцы, ковбои, первобытные люди, Снусмумрик, медвежонок Паддингтон, оружие, экстремальные виды спорта, сезонные праздники (Новый год, праздник фонариков), Белка и Стрелка, теннис, Англия, животные, мечты о лете...


У Маруси очень славные и жизнерадостные персонажи - как люди, так и животные. Акварельные работы вообще поражают меня живописностью, вот прям мне б так))


Глеб сейчас на стадии человечков и букв.
lenuto: (Default)
Сегодня мы в рамках муми-школы делали несложный, но очень эффектный эсперимент со снегом и солью.
Теперь мы знаем, как за минуту приморозить кружку к стулу в условиях комнатной температуры!

Read more... )
lenuto: (Default)
Меня часто спрашивают про школу для моих детей - на данный момент мы решили, что Илюша будет обучаться в форме экстерната, в этом году он "пойдет" в 1 класс.

Я знаю, что многие рассматривают такую форму обучения для своих детей, но не знают, как подступиться к этому вопросу, сомневаются, ищут помощи... Мне бы очень хотелось, чтобы все, кто мечтает о семейной форме обучения или экстернате, могли реализовать свои планы.

Поэтому я предлагаю свою поддержку в этом вопросе: если нужно, обращайтесь, я расскажу все, что знаю сама и подскажу, где найти дополнительную информацию. Также я готова обсудить то, что касается выбора пособий, использования (или неиспользования методик) и т.п.

И наконец, в следующем учебном году мы бы хотели найти друзей-ровесников, также поступающих в первый класс для совместных занятий с нашими детьми (я педагог, если Вам это важно). В целом, я готова бесплатно помочь с подготовкой к первому классу уже на данном этапе.

В общем, ищу соседей-ровесников-единомышленников! Актуально для Люберец.

(мне также можно писать на почту lenuto собака list точка ru)
lenuto: (Default)
Социализация – это процесс передачи знаний о мире от одного человека к другому. Социализация начинается с самого рождения и продолжается в течение всей жизни – по мере взросления, человек примеряет на себя новые социальные роли и вступает в различные социальные взаимодействия. Иногда социализация протекает легко и с удовольствием, но порой является суровым столкновением с действительностью. На самом деле, социализация – термин нейтральный, однако, существует разделение на позитивную и негативную социализацию.
Read more... )

 
lenuto: (Default)
Из "обучающих" покупок для Илюши:

1. Заниматика для первоклашек Г.Юдина
2. Букваренкина школа  Г.Юдина
3. Главное чудо света Г.Юдина (да, я на Юдина подсела, уж очень хороши книги!)
4. Занимательная физика
5. Занимательная география
6. Занимательная химия (Из серии "Моя первая книга" изд-ва Белый город - тоже, от добра добра не ищут, вся серия великолепна)
7. Русский язык 1 класс (О.Соболева) - у меня учебники выступают во второстепенной роли, их вообще у нас почти и нет. Нужны чисто для сдачи будущих экзаменов - чтобы знать, какие понятия будут встречаться.
8. Правил легче нет на свете (О.Соболева) - для детей, которые хорошо всопринимают информацию в стихотворной форме.
Читает все сам и на ус мотает - красота!
lenuto: (Default)

Четные и нечетные числа

Желтый гном крепко зажмурил глаза, чувствуя, как древесная рука поднимает его высоко над верхушками деревьев. Неожиданно все затихло, слышен был лишь непрерывный гул ветра, от которого покачивался колпачок на голове гнома. Набравшись храбрости, гном приоткрыл один глаз и увидел перед собой дерево, похожее на человека. Или это был человек, похожий на дерево? Пока эти вопросы кружились у него в голове, Древесный Человек заговорил:

Ты взял то, что тебе не принадлежит», пророкотал он низким древесным голосом

Read more... )
lenuto: (Default)
Так смешно - теперь буду записывать, как Маруся пишет слова - как слышит, а слышит, мягко говоря, нестандартно)) Насколько я вижу, у Илюши ситуация близка к "врожденной грамотности" - засчет интенсивного чтения, он пишет 95% слов без ошибок. А Маруся пишет больше, чем пока читает, поэтому получается так:
принтсэса
жырав
фпийот
диадил
Зато такой энтузиазм!

Илюхе дала попробовать онлайн тесты для 1 класс по Занкову, ему так понравилось, что за уши не оттянешь)) Кто бы мог подумать, что, например, вставлять пропущенные буквы можно с таким удовольствием) И теперь у меня закралась мысль, не сдать ли с ним 2 класса за один (следующий) учебный год... Так заманчиво... 
lenuto: (Default)
Сегодня был один из таких редких дней, которые создают ощущение перевернутой страницы. И даже не одной - а десятка страниц. Как будто я по волшебству оказалась на несколько месяцев впереди, и оглядевшись по сторонам, заметила сразу, как дети выросли. Просто так, без причины - сами собой вдруг изменились!

Самое яркое событие дня - это Илюшины математические прозрения. С ним как-то не помню я того момента, когда он научился читать - это происходило так плавно, от слогов к словам, от слов к предложениям, что и никакого конкретного дня назвать не вышло бы. А вот с математикой иначе (и мне об этом рассказывали, я прямо ждала с нетерпением и недоверием). Короче, считать и совершать арифметические действия в пределах десятка у него проблемы не было - как научился этому года в 4, так и все... Дальше случился затык. Чисто механически запомнил с горем пополам счет до двадцати. За последнее время запомнил счет до 31 - благодаря календарям. Но все это без ясного понимания: почему 1+1=2, а 1 и 1 написанные рядом - не два, а одиннадцать. Почему ноль обозначает десяток. Сам спрашивал довольно часто, и все родственники старались объяснять, и я сама много раз объясняла и показывала - ноль эффекта. Соглашался, запоминал, но вот именно понимания - не было.

И тут внезапно! Сидели мы в Шоколаднице, балуясь плюшками, и Илюшу настиг инсайт. О, говорит, я все понял. Это как один-два-три, только десятками. И выдал нам счет десятками до ста. Потом продемонстрировал арифметические действия на десятках. Потом просто порядковый счет до ста. Мы радовались как сумасшедшие, писали практически на салфетках - на раскрасках, которые нам дала официантка. Успокоился только когда нарешался вдоволь)))

Маруся тоже как-то сразу с утра была молодцом, и, о чудо, согласилась надеть очередное новое платье (а сколько я их уже накупила - все висели в шкафу без дела!) и даже белые колготки))) 

И Глеб, до кучи, реально совершил предсказуемый скачок вперед после отката. За весь день на мне не висел и не прикладывался, в кафе вообще вел себя как большой, потом по парку гулял, вечером гостей принимал и общался с малознакомыми ему людьми, как будто давно их знает! Вечером вот только отказался ложиться спать со всеми, тусил аж до полуночи. Причем, не показывал признаков перевозбуждения - ну бывает же такое, когда ребенок "перегуляет" - и вот бесится, ноет, мучается, а спать не идет. Нет же, сидел со мной, весь такой рассудительный и спокойный, и просто говорил-говорил-говорил без умолку, и все такое осознанное))) 

А вот и сегодняшние мы:

и еще дети )
lenuto: (Default)

Жили-были в глубоко укрытом под землей тайном уголке четыре жадных гнома. Первый был цветом голубой как ясное высокое небо. Второй был похож на красное яблоко, поспевшее осенью. Третий был желтый как солнце, а четвертый - зеленее травы.

Гномы – любопытный народец. Скрываясь глубоко под землей, они строят в укромных местах города, где хранятся все сокровища земли. Конечно, вы уже знаете об этом, но наши четверо гномов оказались особенно интересными существами. Не привыкшие работать со своими соседями, они хотели прославиться и построить крупнейшую сокровищницу на земле. Поэтому эти четверо крошечных гномов копали, строили ходы и тоннели до тех пор, пока не достигли центра земли, ведь они были уверены, что там их сокровище будет в безопасности.

Read more... )
lenuto: (Default)
Так приятно наблюдать: всего месяц назад Маруся начала читать, еще неуверенно и медленно. И вот за этот месяц мы к ней не приставали, а она сама регулярно садилась с книжкой и чего-то там себе мычала под нос. Зато теперь прогресс налицо: читает, уверенно сливая буквы. А пишет все равно лучше и быстрее, чем читает, и очень четко и аккуратно. Купила Илюше кроссворды в картинках, а она завладела ими и разгадывает вовсю! Вот только пока не объяснишь ей, почему нарисованное пламя - это "огонь", а не "пожар", как ей хочется))) 
lenuto: (Default)
С удовольствием читаю книги, где педагоги рассказывают о своем личном опыте - нечто вроде дневника. Само по себе читается как художественная литература, а не занудное пособие для родителей или педагогов. И есть возможность делать выводы - что-то взять на вооружение, а от чего-то, наоборот, держаться подальше.

Любопытно было почитать Звонкина "Малыши и математика" о его математическом кружке для дошкольников. Заниматься он начинал с детьми 4-5 лет. И в книге много примеров разных каверзных задачек на математику и логику, которые сначала были для детей труднорешаемы, но со временем они сами приходили к верным решениям. Не удержалась от эксперимента и проверила наугад на своих старших - задала им несколько задачек из книги. Вполне ожидаемо, Маруся не справилась. Илюша же моментально давал правильные ответы, без раздумий. Естественно, математикой мы не занимались. Вот теперь мне интересно - а не могут ли дети просто "дорастать" до правильных ответов?))
lenuto: (Default)
Если Вам чужды методики, Вас угнетают расписания, а вид развивающих пособий наводит тоску...
Если Вам нравится жить не ДЛЯ ребенка, а ВМЕСТЕ с ним...

То добро пожаловать в сообщество [livejournal.com profile] unpreschool - мы верим в возможность естественного обучения ребенка с самого раннего возраста! 

Мы будем делиться научными знаниями и личным опытом, обсуждать проблемы и радоваться успехам, рассказывать о подготовке к школе и домашнем обучении.
lenuto: (Default)
Меня очень часто спрашивают, как и по каким пособиям я занимаюсь с детьми. Видимо, сам факт наличия педагогического образования и сразу троих дошкольников заставляет так делать)) Действительно, на эту тему у меня постоянно чешутся руки и мозги, но потом я дышу глубже, оглядываюсь по сторонам, и замечаю, что дети, вообще-то и сами прекрасно справляются со своим развитием)) Это не значит, что я целый день туплю в интернете, а они там прописи выписывают. Но реально, мое участие необходимо именно по части общения, пресловутого "насыщения привязанностью", тисканья и целования)) А то, что касается обучающих моментов, находится целиком и полностью в ведении самих детей. И они неплохо справляются, должна заметить! В целом, у меня абсолютно нет цели сделать так, чтобы они умели делать все раньше других. Я просто хочу, чтобы они делали побольше открытий САМИ, чтобы им было интересно жить, чтобы они задавали вопросы и искали на них ответы, как-то так. Потому что уж мне ли не знать, насколько малоценна интеллектуализация в отрыве от реальной жизни! 

И вот к чему я это все говорю. Давнооо уже была у меня еще одна безумная мысль создать сообщество дошкольников-анскулеров. Лично я уверена, что дошкольники только анскулерами быть и должны (да и школьники тоже, но это путь не для всех, я понимаю). Сообщество не для того, чтобы делиться отзывами о пособиях, списками литературы, примерами расписаний...

А просто для обмена опытом мам, которые ЖИВУТ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ и понимают, что жизнь - самый лучший учитель. Что не нужно тащить росток из земли за листики, а достаточно ухаживать за ним и любоваться его ростом.

В общем, такое райское место, где можно успокоить мам, которым вдруг начинает казаться, что "все пропало", раз ребенок еще не прорешал пиццоттыщ тестиков от известных развивальщиков, не складывает целыми днями паззлы на 1000 частей и не читает классиков в 4 года))

Оно надо, как считаете? (А может такое уже есть, а я не знаю?)
lenuto: (Мы с детьми)
Сама собой всплыла недавно у детей тема космоса, поэтому пришлось поддержать. 

Рисовали Солнечную систему и вырезали планеты, потом еще раз рисовали на стене балкона, потом младшие дети рисовали акварелью просто так (а старшие инопланетян) ,и из их фантастических фонов мы нарезали новых неизведанных планет и населили мелкими фигурками, что повлекло за собой продолжительные ролевые игры. Старшие сделали ракету из бутылки и играли в космических пиратов.

Смотрели карты звездного неба и изучали созвездия. Читали стишки про планеты и прочие небесные тела. Тему космонавтов и ракет пока не раскрыли полностью - продолжение следует...

lenuto: (Мы с детьми)
Сегодня погода наконец сделала нам подарок! Нет, моему ребенку не холодно без шапочки. И мы отправились проводить свои регулярные "уроки без уроков" на улице. Тема денег у нас еще продолжается, поэтому и затеи мы выбрали соответствующие:
Read more... )
lenuto: (Default)
Размышляя о выборе подходящей темы, мы выстроили ассоциативный ряд от пиратства до вопроса денег. На том и порешили.

Подробности )
lenuto: (Мы с детьми)
Встретились сегодня шумной компанией из 3 мам и 7 детей (из них только трое старших). Мда, мы поняли, что все-таки для такого формата встреч большое количество малышей осложняет задачу. Ну а вообще, первый блин всегда комом - в теории все легко, а вот на практике... Будем думать и пробовать.


Что мы в итоге успели )
lenuto: (Мы с детьми)
Назад дороги нет - завтра устраиваю первую встречу)) У нас пока четверо старших мальчишек (однако, при этом еще несколько их младших братьев и сестер, чую, будет весело).

Помню, меня в свое время зацепила вот эта статья про разновозрастное образование. Так что будь что будет, разные возраста - тоже здорово.

Мы с другими мамами решили, что у нас на встречах будут научные опыты, поделки, подвижные и настольные игры, и все это объединено общей сюжетной линией. Ну и много внимания будем уделять наблюдениям за природой, смене времен года, сезонным праздникам и т.п.

В общем, самой интересно, что выйдет)) Будем пробовать!

February 2015

M T W T F S S
      1
2345678
9101112131415
161718192021 22
232425262728 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated 21 July 2017 00:38
Powered by Dreamwidth Studios